没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。肆虐的新冠病毒暂缓了师生返校的脚步，阻隔了我们如期的相聚。停课不停学，梦想不停步——西安交通大贝斯特bst3344游戏的老师利用线上直播的教学方式为学生架起了一道通向知识彼岸的桥梁。

工业工程系教师吴锋教授今年上半年要给贝斯特bst3344游戏管工贯通的工业工程、大数据管理和工商管理三个专业（含越杰班）103位本科生，以及钱学森学院86位本科生（SPOC混合教学）开授《系统工程》这门课。给研究生开授《系统工程II》这门课。该课程由7位教授共同授课，需要协调不同老师在同一平台上授课。由于疫情突然，开学在即，必须解决本科和研究生不同平台的使用和教辅材料的上传，助教团队的协同以及和学生的对接等问题。在学院教务中心老师的大力帮助下，迅速学习掌握各种网络教学平台的使用流程，测试不同平台性能和效果，并做好应急预案，保证网络教学的正常开展。2月17日开学第一天，大家都公认效果良好的雨课堂，由于当天同时段登陆用户过多，导致严重堵塞无法进入，师生们就按照事先测试和确定好的预案进入QQ平台上课。当第一节课PPT首页“战胜疫情，居家学习。武汉加油！中国加油！”的标题展现在屏幕上的那一课，E线两端的师生都激动的在讨论区留下“加油”的口号。课堂上，吴教授结合课程中的关键知识点、易错知识点、扩展知识点和反馈的难点，随堂开展主动抢答、被动提问、随堂测试等互动教学活动，激发学生的学习的主动性和热情。课后，通过发布作业，强化和反馈学生的学习效果。借助扩展话题，让学生了解所学知识在实际领域中的应用场景，帮助学生提升理论联系实际能力。

除学校的课程教学外，吴锋教授还通过教育部工业工程教指委把工业工程系的四门在线课程推荐给全国工业工程专业供选用。还在中国大学MOOC和智慧树平台开设面向社会的《系统工程》课程，3月12日晚，首次面向社会开设了第一次直播课程和答疑活动。这些都体现了大疫之下，西安交大人的担当。疫情期间，吴锋教授坚持停工不停研，通过网络指导研究生开展国家重点研发计划项目和工信部项目，组织完成博士生赵思思学位论文线上答辩和一名MBA学生预答辩。

通过近一个月的实践，吴锋教授对在线教育技术和方法越来越熟悉，教学信心也越来越足。

 

 组织管理系的李福荔教授作为贝斯特bst3344游戏青年教师战队的一员，积极投身并迅速适应了线上授课模式。2020春季她讲授《管理研究方法论》、《组织行为研究方法》、组织管理学术论文写作及发表英语小班实践课等3门研究生线上课程，其中《管理研究方法论》课程是研究生重要的学位课，选课学生100余人。尽管开课时间在第四周，李老师提前一个月就开启了线上授课的准备工作。为达到最佳授课效果，她通过各类指南和指导视频仔细研究并积极学习多种网络直播课堂平台的使用方式，邀请辅讲、助教、教务人员针对各平台使用进行多次测试，收集授课模拟效果的反馈，思考钻研各平台中不同功能的优缺点并探索结合使用与持续改进授课效果的方式方法。李老师提到，“针对线上与线下教学的模式区别，我一直在思考如何发挥线上教学受众面儿广、随时发言互动、答疑便利等优点，并最大程度规避网络平台不稳定、无法第一时间面对面看到学生反馈等缺点”。正式授课前，管理研究方法论课程组建了微信沟通群，通过微信群与思源空间平台上共享课程要求、教学大纲、参考文献、作业考核要求等学习素材，明晰所有流程，信息透明公开，切实让学生做到心中有数，知道学什么，怎么学，怎么考。

每次上课前，李老师提前10分钟进入在线平台，检测网络效果，确保所有同学都进入在线课堂。所有同学需用真实姓名，课中随机挑选同学回答问题，增强互动，在课程结束之前，预留10分钟左右时间安排本次课程的内容答疑，鼓励同学们分享本次课程收获、提出疑难或不懂的问题，及时答疑解惑。课后鼓励同学们积极温习已学课程内容，并利用课程内容录播，复习，针对下次课程内容提前预习思源空间平台上的相关内容。

谈及授课感受，李老师说：“我个人觉得无论线上与线下教学，最关键的是如何激发学生的学习兴趣，积极思考，参与互动与分享，寓教于乐，课程相关内容对学生的学习有指导和借鉴作用。目前看授课的互动效果较好，可随机挑选同学回答问题，课间也可随机找学生沟通，开启视频，增加了解。”

听课同学们对课程反馈良好。助教白芸同学表示随堂答疑的环节设计的很有针对性，可以将听课的疑问当堂就解决。对于随机回答问题，同学们既忐忑又期待。同时这一招儿也让同学们听课中随时保持高度注意力，设计的很巧妙。同等学力博士许珊同学认为李老师授课非常有吸引力，甚至课间都不想休息希望继续上课。李老师的讲授深入浅出，非科班出身的同学跟上学习进度毫无压力。

本学期，会计与财务系的田高良教授要给ACCA81、82班开授《ACCA财务管理F9》课程，每周8学时，总共64课时。目前开学已有四周，教学任务过半，教学效果良好。

开课前期，田教授克服重重困难，做好线上授课准备。一是熟悉各种线上教学平台，做好备选方案，确保万无一失。二是及时向学生发布课程信息。包括课程简介、大纲、课件、教材和习题集电子版、考核办法、上课通知等。三是在爱课程网中国大学MOOC频道开设了《ACCA财务管理F9》第六期。该课程为国家级精品在线开放课程，现已成功开课六期，覆盖学校260余所，累计学员3.9万余人，其中本期已有3000多名学员参加学习。

为了保证教学效果，田教授全身心投入，坚持课前课中课后全程质量控制。尽管《ACCA财务管理F9》课程他已讲授了20年，但课前还是要精心准备，复习教学内容，更新课件，并要求学生提前预习。课中通过弹幕与学生及时互动，了解学习情况。课后利用中国大学MOOC平台安排学生听视频课，完成Quick Quiz小测验。开学以来在讨论区已发近百个课程讨论帖，引导学生一起探讨各种财务管理问题。

田教授还利用业余时间，做了两场抗疫情公益讲座。2月10日，应全国会计学术联盟邀请，利用CCtalk平台，为广大青年学者举办“共战疫情，会计有情”首场公益讲座“利用多元平台，提升科教水平”，500人网络报告厅座无虚席。2月21日，应浪潮铸远邀请，举办公益讲座“大智移云时代新商科一流专业内涵建设的探索与实践”，观看3854人次。

2月14日，田高良教授组织了西安交通大学首次线上博士学位论文视频答辩，他指导的两位博士生封华、李君艳顺利通过答辩。今日头条、中国教育在线、澎湃新闻、三秦都市报等媒体进行了广泛报道。

2月17日，田高良教授作为陕西省教学名师，西安交通大学在线教学指导专家组成员，参加了我校组织的名师“支招”线上教学：防疫、学习“两不误”，新浪陕西教育频道、西安交通大学网进行了报道。

在谈及直播教学的感受时田老师说：“网络教育是大势所趋势，宁愿在前面探索，也不要在后面被别人赶着走。按照MOOC开课的要求，教师必须全身心投入，精心备课，才能达到较好效果。另外，通过分析学生在线学习数据，MOOC课程每年要不断更新内容，修订不足，促使老师不断提高教学水平。”